在一次全国教育名家论坛上，我有幸聆听了桂贤娣老师的演讲，讲座中，桂贤娣老师给我们带来了自己40多年班主任工作的点滴故事，开心地与大家分享作为一名一线教师的幸福与快乐。她用发人深省的故事，鲜活生动的案例，幽默风趣的语言，深入浅出地为我们诠释了因生给爱的方法。激情澎湃，字字珠玑，让我们如沐春风，如饮甘霖，豁然开朗!同事当场买下桂老师的书《慧爱学生》，读后，收获颇多。
桂贤娣老师热爱教育，著作《“慧”爱学生》被称作是“爱的教科书”;她先后荣获全国十大教书育人楷模、全国劳动模范、全国模范教师、全国“五一”劳动奖章等荣誉。在桂老师看来，师爱是在学生有过失时的宽容;是学生生病时的关心;是在学生学习困难时的鼓励。师爱是珍重、是尊重、是守护、是陪伴、是启迪、是静待花开。桂老师总结出一套“因生给爱法”：体弱生爱在关心;病残生爱在得体;过失生爱在宽容;屡错生爱在启迪;向师生爱在珍惜;背师生爱在主动;普通生爱在指引;个性生爱在尊重，她的“因生给爱”的教育思想，在她的教育实践中无处不体现。桂老师用她那闪耀着爱的智慧的教育方法，为学生们创造了无数的快乐。她用自己的大爱情怀为学生撑起一片幸福成长的蓝天。
教育环境、教育对象的变化，师爱永远是不变的法则。但同时，师爱又是一门深邃的学问，有着很强的教育艺术性。从教二十年来，我深深感受到最是情感暖心怀。教师的爱与温暖，很能感动濡染班级的每一个孩子。生病时的探望，彷徨时的家访，困窘时的帮助，都让学生深深感受到老师的爱与温暖，这种无微不至的爱牵系着班级的每一名同学。2019届学生毕业前夕，为让学生留住时光，留住感动，我为每一名同学量身定制一首藏头诗，鼓励同学们心怀阳光，向善向上。一首首小诗，温暖和鼓励着同学们，有家长评价：胸中该有多少才，才能涌出这一首首诗作;心中该有多少爱，才能视每位学生如珍宝。感谢遇见，最美的年龄，遇见了最有请有爱的张老师。
2022届学生即将毕业，我换了一种方式为他们留住记忆，我把班级每个学生的名字编辑在文字中，形成了班级记录，名为《博雅逐梦录》。(“博雅”是班级名称：“博”意为博学多识，博览群书，博采众长之意，此字为学识之追求;“雅”为举止文雅，谈吐高雅，气质儒雅，此字为修养之追求。)文中记录了三年生活的历程，同学们看后，都欣喜异常。在我心里，每一个学生都是一朵花，每一个名字都闪闪发亮，三年逐梦的路上，很庆幸，我能与他们一路同行，一路逐梦。
教育的初心是什么?是放飞梦想，锐意进取的决心;是坚持不懈，锲而不舍的恒心;是满怀期待，充满希望的信心;是献身教育无怨无悔真诚而滚烫的赤子之心!突然，我觉得很庆幸、很自豪!因为我从事着与桂老师一样的职业——人民教师!我可以有机会像桂老师一样把这大爱继续传递!让我的教育生涯过得丰满而有意义!
